午間,教室里三三兩兩的學生或聚在一起討論題目,或忙著做作業(yè),或在座位上休息。我正在講臺旁埋頭改作業(yè),一陣歡聲笑語使我不由得抬起頭。
秋茹正和幾個女生談天說地,以她們自己的方式在午休。她臉上洋溢著開朗、自信,與初次見到的她完全判若兩人。
記得新生報到的第一天,我拿著點名冊點到秋茹時,似乎沒有回應。我又點了一下,聽到的是輕輕的、怯怯的聲音,當時我也沒很在意。
時間一久,我發(fā)覺這個叫秋茹的女孩與眾不同。她不愛與人說話,總是低著頭走路,當別人與她說話時,她總是用手遮著自己的臉。她不愛參加集體活動,特別是不愿做拋頭露面的事,似乎對一切都非常冷漠。于是我開始注意起這個女孩,并作了一番了解口
秋茹今年1 4歲,成績平平,不善言辭。由于患白癜風,一張原本姣好的面龐上,白一塊,黃一塊,相當惹眼。 1 4歲正是花季,面容的缺陷,使她在同學面前常常感到無地自容,陷于自卑之中。自卑,摧殘著一個人的精神中最寶貴的東西,那就是自信、勇氣和熱情。我強烈地感到這是個急需我關(guān)注和幫助的學生。
于是,我們便有了第一次談話。我讓她坐在我身邊,用輕柔的語氣問她為什么總愛低著頭。秋茹緊皺著眉頭,輕聲細語地說:“我的臉有病,長得不漂亮,再說我的成績又不好,拋頭露面多了怕同學笑話。”
“采取回避也不是辦法呀,那樣會和同學關(guān)系疏遠的,你想過嗎?”她搖了搖頭,但我覺得這并不是她的真實想法。
“病去治過嗎?”我關(guān)切地問。
“治過,可是治不好了。”說罷,她無奈地嘆了一口氣。
進入青春期,學生更關(guān)心自己的形象。他們愛把自己的身體容貌與同齡人相比,假如自己身體容貌引起別人的贊美,就自我欣賞,產(chǎn)生一種滿意感;一旦長得不招人喜歡,就會有挫敗感,產(chǎn)生各種煩惱。有的同學由于容貌缺陷產(chǎn)生一種嚴重的精神負擔,甚至由容貌而懷疑自己在智力及其他各方面都不如別人,影響自己潛能的發(fā)展,形成一種自卑的性格,嚴重影響了自己的健康成長。
秋茹不愛主動與人交往,或者說交往過程中小心翼翼,正是怕被同學嘲笑。她被外貌上的一點缺陷擊倒,生活在自卑的陰影中,認為自己是最難看的,無形中擴大了自己精神痛苦的程度。因此,我需要做的第一步就是幫助她調(diào)整心態(tài),使她積極地面對生理的缺陷。
“你這樣生活很累,我理解你的心情,如果換成我,我也會感到很不好受。”我真誠地說。
聽了我的話,秋茹緊鎖的眉頭舒展了一些。
我對她說:“你這病雖然難治,但難治不等于治不好??!你想過這個問題嗎?”
她的回答是沉默。
“你一定知道張海迪吧。”我說。
“知道。”她答。
“她身體重度殘疾,可是她自卑了嗎?”我問。
“沒有。”
“對了,她雖然坐在輪椅上,但她總是保持著愉快的心情,還寫書呢!你的病與她的病相比怎么樣?”
“好多了。”
“對呀,難道你不該振作起來?無論怎樣,對自己都要有信心。有句話說得很好:女孩不是因為美麗而可愛,而是因為可愛而美麗。真的是這樣。”
第一次談話,我看得出她很專注,不時地點頭,似有所悟。
此后沒過幾天,在一堂語文公開課上,當我講完幾種文明禮貌用語讓學生上臺表演小品時,沒想到平時低著頭不敢正眼看人的秋茹也上臺表演了。她扮演的是老師的角色,這是她第一次面對這么多同學和老師表演。雖說顯出幾分緊張,但她畢竟勇敢地走出了第一步,同學們和我都報以熱烈的掌聲。那以后,我很少見到那個低頭走路的秋茹了。